音樂學院 音樂學（師范）專業(yè)舉辦國際前沿跨學科系列講座課程

（通訊員：王夢媛）為貫徹落實 《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》、《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》等文件精神，對接三級師范認證中加強培養(yǎng)音樂學（師范）專業(yè)人才“學會教學”“學會發(fā)展”目標，為音樂師范生接觸學術前沿、樹立學習志趣、提高學術創(chuàng)造能力，促進學科交叉融合，形成知識整合以融跨學科知識技能，開拓國際視野以釋放創(chuàng)新潛能、開展創(chuàng)新實踐。音樂學院通過與海外著名學者進行合作拓展國際學術交流，引進國際前沿跨學科系列課程講座，進一步助推三級師范認證“國際視野”“知識整合”等進階指標的達成，加大國際化高水平交叉學科課程體系建設力度，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式，促進國際前沿交叉學科教學及科研合作的高質量發(fā)展。

6月15日晚7:30在和樂樓202教室，賓夕法尼亞大學教育學院終身教授Sarah Kavanagh以“現(xiàn)代教育體系與政策背后的教學方法與教育學原理”為主題，向以2020級和2021級音樂學（師范）專業(yè)為主的同學和相關教師們召開國際前沿跨學科系列首場課程講座。Sarah教授將與學習相關的理論、來自個人文化背景的但似乎從未被我們表述出來的隱性的見解進行剖析，并分享自身作為學習者的學習經(jīng)驗。在該講座中，教授首先引導同學們發(fā)現(xiàn)自己關于學習的隱性理論，進一步引導大家理解學習是一個不斷修正行為的過程、一個建構的過程、一個認知過程、一個文化過程，從而幫助學生改善個人學習理論并建立成熟的學習理論與模型，這些理論和模型亦會成為學習者今后學習、教育和科學技術研究的基礎。講座最后談論有關學習動機和學習的社會、情感與道德維度的問題，對學生們進一步了解如何高效地學習十分有助。通過提問解答和經(jīng)驗分享，Sarah教授實時與同學們進行交流溝通，參與此次課程講座的師生受益匪淺。

6月19日下午2:30在和樂樓108教室，牛津大學實驗心理學教授Robin Murphy以“認知神經(jīng)科學: 抑郁、焦慮等心理病理成因研究”為主題，向2020級音樂學（師范）專業(yè)師生做線上課程講座分享。其通過基礎心理學研究方法論和計算層面的分析，以人的行為 (學習和動機) 和認知 (記憶和注意力) 為基礎，來研究人的精神疾病。教授從介紹心理學基礎理論 (動物學習與行為模型)開始，后進一步介紹計算理論 (錯誤修正理論和自由能量原理)，及這些理論如何與神經(jīng)生物學的基礎知識一起被應用于人類心理病學的研究；同時就個體差異也與大家進行深入探討。通過對這些研究的發(fā)現(xiàn)與理解，教授引導學生探討神經(jīng)生物學和神經(jīng)遞質作用、多巴胺的作用和血清素在學習和情感中的作用、抑郁癥，恐懼癥，飲食失調，精神分裂癥、注意力障礙等的心理病理成因。